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张大均《教育心理学》第3版条记和习题谜底——进思进修网

作者:bob手机版网页体育时间:2021-11-25 19:15:02 次浏览

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张大均《教育心理学》第3版条记和习题谜底——进思进修网 节选自“ 进思进修网 ” 本书是张大均《教育心理学》(第3版)教材的进修教导书,主要包括以下内容: 1.整理名校条记,浓缩内容英华。在参考了海内外名校名师教学该教材的教室条记基础上,温习条记部门对该章的重难点举行了整理,因此,本书的内容险些浓缩了该教材的常识英华。 2.解析课后习题,提供详尽谜底。

本文摘要:张大均《教育心理学》第3版条记和习题谜底——进思进修网 节选自“ 进思进修网 ” 本书是张大均《教育心理学》(第3版)教材的进修教导书,主要包括以下内容: 1.整理名校条记,浓缩内容英华。在参考了海内外名校名师教学该教材的教室条记基础上,温习条记部门对该章的重难点举行了整理,因此,本书的内容险些浓缩了该教材的常识英华。 2.解析课后习题,提供详尽谜底。

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张大均《教育心理学》第3版条记和习题谜底——进思进修网 节选自“ 进思进修网 ” 本书是张大均《教育心理学》(第3版)教材的进修教导书,主要包括以下内容: 1.整理名校条记,浓缩内容英华。在参考了海内外名校名师教学该教材的教室条记基础上,温习条记部门对该章的重难点举行了整理,因此,本书的内容险些浓缩了该教材的常识英华。

2.解析课后习题,提供详尽谜底。本书参考了该教材的海内外配套资料和其他教材的相关常识对该教材的课(章)后习题举行了具体的阐发息争答,并对相关重要常识点举行了延伸和归纳。3.挑选考研真题和强化习题,牢固教材重难点。本书挑选了比年考研真题和强化习题,提供详尽解析,有利于强化对重要常识点的理解。

内容节选 第1章 绪 论 1.1 温习条记 一、教育心理学的研究对象和任务 1教育心理学的学科性质 (1)教育心理学的界说 教育心理学是研究教育讲授情境中主体的心理勾当及其成长变化机制、纪律和促进计谋的学科。这必然义包罗以下三层意思: ①研究对象是教育讲授情境中,人的各类心理勾当的特征、机制、纪律和促进计谋。②施教者(教师)和受教者(学生)都是勾当的主体,都是心理与行为的负担者和组织者,都属于教育心理学的研究领域。③教育心理学不仅要展现讲授情境中主体心理勾当的特征、机制和纪律,并且要重点展现有效促进主体健全成长的计谋。

(2)教育心理学的研究对象 ①教育心理学的研究对象具有二重性 教育心理学偏重研究教育讲授情境中主体的心理勾当及其成长变化的机制、纪律和有效促进计谋,因此,教育心理学的研究对象具有二重性,详细体现为以下两方面: a.研究主体(师生)心理勾当的一般机制和纪律; b.研究指导教与学、促进主体(主要指学生)康健成长的有效计谋。②教育心理学的研究范畴或层面 a.研究教育心理学的科学学问题,构建学科基础和学科体系; 展开全文 b.研究主体心理成长的一般机制和纪律,展现讲授情境中主体心理勾当的机制和纪律; c.研究教与学情境中可促进主体心理成长变化的有效途径和计谋; d.研究制约和影响主体顺利实现讲授方针及主体成长的条件和因素; e.新兴研究课题,如美育心理问题、教育社会意理问题、心理康健教育等。

2教育心理学的学科特点与体系 (1)教育心理学的学科特点 ①从学科领域看,教育心理学既是心理学的分支学科,又是心理学与教育学的交织学科,兼具有心理科学与教育科学的特点和规范。②从学科任务看,它既是理论性学科,又是应用性学科,承载着展现主体心理勾当的机制和纪律等方面的理论任务,又肩负着指导教与学并促进进修者康健成长的实践任务。

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③从学科属性来看,教育心理学既是心理科学的分支学科,又带有明明的人文社会科学的色彩,兼具自然科学与人文社会科学的某些特点。(2)教育心理学的学科体系 ①教育心理学的理论体系 a.教育心理学的基础理论,比方,关于人的天性的认识、关于教育本质的认识等。b.教育心理学的学科理论,比方,教育心理学的科学理论、范畴理论等。c.教育心理学的相关理论,如智力成长理论等。

②教育心理学的方法论体系 a.哲学基础,指引教育心理学的降生和不停成长。b.科学配景,为教育心理学的成长提供了新的研究思路;为研究有机体的心理勾当提供了科学的技能手段和方法。

c.方法论原则和实证研究方法,是任何科学的教育心理学研究的规范和原则。③教育心理学的内容体系 教育心理学的内容体系还没有成立起统一的范式,但从教育心理学内容体系的汗青回首(见下表)可看出,从总体上看,其变化出现出开放性、渐进性和包涵性等特点。

a.开放性,指这是一个不停接收本学科及相关学科研究结果的动态系统。b.渐进性,指其形成是一个既相对不变,又不停扩展的渐变历程,偶然的“突变”也是渐进的量变积聚的成果。c.包涵性,指其成长有海纳百川的传统。教育心理学内容体系的成长阶段 3教育心理学的任务和价值 (1)教育心理学的任务 ①教育心理学的理论摸索任务 a.从学科领域看,其理论任务应兼顾心理科学和教育科学两个学科 第一,作为心理科学的分支,教育心理学要展现教与学的根基心理纪律,富厚和成长心理科学,尤其是教育心理学理论; 第二,作为教育科学的分支,教育心理学应研究如何依据讲授心理纪律设计教育内容、革新教育方法、优化教育资源、提高教育效能、造就高素质人才。

b.从学科任务看,教育心理学既有理论学科的特点,又有应用学科的特点 第一,作为理论学科,其根基任务是摸索教与学情境中主体得到常识、成长智能、形成健全人格的心理机制和纪律,为构建科学合理的教育心理学理论体系办事。第二,作为应用学科,其根基任务是摸索如何通过教育心理学理论指导高效的讲授实践。②教育心理学的实践指导任务 教育心理学以研究教与学情境中主体的心理纪律为己任,学校系统简直立和应用必需遵循主体心理勾当的特点和纪律,以教育心理学提供的实施途径、计谋等内容作详细指导。

(2)进修和研究教育心理学的价值 教育心理学从无到有、从零星到系统的成长历程充实表现了其存在的科学价值,个中,教育心理学对一个教育事情者的价值详细体现在以下几个方面: ①提高教育事情者的理论素养,形成正确的教育看法; ②完善教育事情者的常识布局,加快教师的专业化成长; ③认识教与学的特点,贯彻因材施教的原则,提高教育效益。二、教育心理学的研究方法 1教育心理学研究的思想方法 科学的教育心理学研究必需遵循辩证观、人性观和系统观。(1)辩证观 辩证观主张用成长的目光多角度、多条理地对待事物,阻挡经验论和机械论,倡导一切从实际出发,倡导脚踏实地的、多元辩证的、科学的认识路线。

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辩证观是教育心理学在内的一切科学研究应遵循的思想方法。(2)人性观 人性观是指对人(总体)的本质属性的底子概念。人是地球上最庞大的存在物,人具有生物天性、社会天性、奇特的意识性。

因此,研究教育情境中主体心理勾当机制和纪律的教育心理学应充实重视对人的意识性的摸索。返回,检察更多。


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